فكرة خطأ يحملها اغلب معلمي التربية الخاصة نحو طريقة التدريس للأطفال المعاقين عقليا وهي أن طريقة التدريس تطبق بطريقة فردية بحته أي انه يبدأ بالتدريس أو تعليم الأطفال لدرس معين بشكل فردي ومباشر، ولكن في الحقيقة من المفترض أن يبدا أولا المعلم أو المعلمة بالتدريس بشكل عام بعد أن يكتب الدرس على السبورة ويضع الوسائل المعينة لتحقيق أهداف الدرس ثم ينتقل إلى التطبيق للأطفال الذين من الممكن أن يؤدوا التطبيقات بناء على فهم الدرس ثم يبدأ بالتدريس الفردي لكل طفل على حده حيث إنه قد أشغل مجموعة منهم في أداء التطبيقات.······ يبدأ بالتدريس الفردي لكل طفل على حده ومن ثم يكلفه بإتمام المهمة التعليمية التي تعلمها ولكن يجب على المعلم أن يأخذ بعين الاعتبار الآتي:

1 ـ حتمية استخدام الوسيلة التعليمية المناسبة لكل درس وخصوصا التي تجذب انتباه الطالب ويكون فيها نوع من التشويق على أن لا تكون هذه الوسيلة مشتته لذهن الطالب كأن تبقى لوقت طويل أمام الطفل في الفصل وخصوصا أمام السبورة أو فيها من الألوان الكثيرة والمتداخلة·

2 ـ استخدام لغة بسيطة ومفهومه لدى الطفل.

3 -  تجزئة المهمة التعليمية من الجزء إلى الكل ومن السهل للصعب·

4 ـ التكرار المستمر للدرس لأكثر من مرة حتى يفهم الدرس.

5 ـ التأكد من نقل أثر التعلم في مواقف أخرى مختلفة بخلاف غرفة الصف

6 ـ أن يضع جدوله اليومي من الحصص للمواد التي تحتاج للفهم مثل القراءة والرياضيات في الحصص الأولى حيث يبدو الطفل أكثر نشاطاً وحيوية من الحصص المتأخرة وهذا ينطبق حتى على الأطفال العاديين.

7 ـ اختيار ما يحبه الطفل والإبتعاد عما يثيره ويكرهه.

ما الذي سندرسه للأطفال المعاقين عقليا ؟

محتوى مناهج المعاقين عقليا

نعتمد في صياغة مناهج المعاقين عقليا على أن تكون قائمة على أساس الخطة التربوية الفردية وما تحتويها من أبعاد ومهارات وهي:

1 ـ المهارات الاستقلالية: مهارات الحياة اليومية ــ مهارات الذات

2 ـ المهارات الحركية: "دقيقة ـــ كبيرة"·

3 ـ المهارات اللغوية: "استقبالية ــ تعبيرية"·

4 ـ المهارات الأكاديمية: "قراءة ــ كتابة ــ حساب ــ مفاهيم عامة"·

5 ـ المهارات المهنية·

6 ـ المهارات الاجتماعية·

7 ـ المهارات الاقتصادية·

هذا ما أستطيع تقديمه بشكل مختصر بناء على خبرة في التعامل مع الأطفال المعاقين عقليا آملاً ممن يقرؤها أن يستفيد أو أن يضيف لها أو يعلق سلبا أو إيجابا.

أبو فيصل